屏幕后的守望與突圍：一份來自六年級語文教師的在線教學手記

深夜燈火與屏幕那端的期盼

時光的腳步總是匆匆，轉眼間，線上教學已走過了一個半月的歷程。這段日子，對于我們年級組的每一位同仁而言，注定是一段刻骨銘心的記憶。最初的迷茫與忐忑，早已在日復一日的打磨中，化作了深入其中的執著。我們經歷了從生澀無措到熟練應對的蛻變，這其中的甘苦，唯有親歷者方能體會。古人云：“臺上一分鐘，臺下十年功。

”這句話放在線上的方寸屏幕之間，顯得尤為沉重。為了讓那幾十分鐘的課堂呈現得更完美，我們每一位教師都傾注了難以計量的精力，在備課、上課與反思的循環中，尋找著通往孩子心靈的路徑。

集體備課的時光，總是充滿了思維碰撞的火花。大家為了一個讀音的準確性，為了一個句子解析的深度，常常辯論至深夜。這種較真，源于我們對語文教學的敬畏，更源于對孩子負責的初心。老師們放下了資深教師的架子，虛心求教，探尋更好的路徑。

堅持每堂課相互聽課、評課，在不斷的總結與反思中，修正教學設計，只為讓線上課堂的效果，能夠無限接近甚至超越線下的真實。

破局：抓住六年級孩子的“心理密碼”

六年級的孩子，正處于童年與少年的過渡期。他們的自我意識在覺醒，對新鮮事物充滿了渴望。若是我們依然按部就班，照本宣科，屏幕那端的孩子，恐怕早已心猿意馬。因此，我們在備課階段，便確立了一個核心策略：放開課堂，激活興趣。

這并非是一句空洞的口號，而是落實到每一個備課細節中的行動指南。我們提出了備課“四有”原則，這四點是我們通往高質量課堂的導航圖。

心中有學生，是前提。我們努力把握全年級學生的學情，每一個教學環節的設計，都反復推敲是否適合當下的他們。

心中有內容，是基石。教參與課文被我們反復研讀，學習目標不再是冷冰冰的文字，而是指引教學方向的燈塔。根據學情定目標，讓每一堂課都有了實實在在的落腳點。

心中有思路，是關鍵。查閱資料、聯系課本、確立授課過程，這是一條嚴謹的邏輯鏈條。我們試圖在課堂上構建一個思維的磁場，吸引孩子們主動探索。

心中有預設，是保障。手寫教案的溫熱，制作課件的細致，甚至利用希沃微課提前錄制、反復觀看自己的上課視頻，這一切的努力，都是為了讓課堂上的每一個細節都經得起推敲。

我們都在努力做一個有趣的教育者，試圖在虛擬的空間里，通過精心設計的課程，圈住一群渴望知識的“粉絲”。

堅守：云端秩序的構建與維護

疫情雖然打亂了正常的教學秩序，但良好的學習習慣，是我們絕不能丟棄的陣地。我們依然堅持著學校正常的教學作息，每天20分鐘的晨讀，如同清晨的露珠，滋潤著孩子們的語言素養。一三五早讀語文，二四早讀英語，這固定的節奏，是孩子們居家學習生活里的穩定器。

早讀的檢查，依托于各學習小組。小組長肩負起了責任，檢查組員的朗讀，成員們向組長打卡、上傳音頻。而我們老師，則進行不定時的抽查。這看似繁瑣的流程，實則是在告訴孩子們：即便隔著屏幕，學習依然是一件嚴肅的事情。

在授課方式的選擇上，我們經過了深思熟慮。單純的直播，難以兼顧互動的直觀性；單純的錄播，又缺少了課堂的生成感。最終，我們采取了“微課+直播”的組合拳。微課用于知識點的精講，直播用于直接的師生互動。我們在課堂上引導學生在討論區暢所欲言，把課堂的主體地位真正還給學生。

看著討論區不斷滾動的頭像和文字，我們知道，課堂“活”了起來。

激活：尋找那個“引爆點”

如何讓學生隔著屏幕也能全情投入？我們在問題設置上動足了腦筋。

加強預習是第一步。學生在課前完成預習筆記，帶著問題走進課堂，這讓他們有了參與的底氣。課堂上，老師設置的問題，既有價值又有層次。這些問題像一個個誘餌，吸引著學生的注意力，同時也精準地檢測著學習效果。

課件的制作，我們也力求新鮮有趣。無論是外觀的視覺設計，還是內容的邏輯架構，都致力于集中學生容易分散的注意力。

表揚與獎勵，是線上教學的潤滑劑。我們努力做一個善于發現亮眼的“主播”。對于表現優秀的學生，有的老師及時截屏發到群里表揚，讓全班同學見證他的高光時刻；有的老師給予語言的鼓勵，甚至送出小禮物。這些看似微不足道的舉措，極大地激發了學生學習的積極性與參與性。

在那個虛擬的直播間里，我們和孩子之間，建立起了一種奇妙的情感連接。

回響：在反饋中看見生長的力量

孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”復習與檢測，是教學閉環中不可或缺的一環。我們深知，只有通過復習檢測，才能真正知曉學生對知識的掌握情況。

每天的作業，是我們了解孩子學習狀態的一扇窗。及時查看、提醒學生按時上交作業，成了我們每天的必修課。對于那些未能按時交作業的孩子，我們沒有簡單的責備，而是選擇及時與家長聯系溝通。在這種特殊的時期，家校之間的溝通顯得尤為重要。我們請家長提醒督促，共同為孩子的學習保駕護航。

作業批改后，老師們會在群里進行細致的總結。每一次作業的亮點與不足，都被一一記錄。適時的優秀作業展示，不僅是對優秀者的肯定，更是對其他孩子的激勵。

此外，我們引入了騰訊教育平臺的線上測試渠道。孩子們在家參與線上測試，這讓階段性的學習有了系統的分析和總結。數據的反饋，讓我們看到了教學的真實效果，也為接下來的線上教學指明了改進的方向。

當我們把教研教學做到樂慧共生，空中課堂的質量自然水漲船高。這段特殊的線上教學經歷，讓我們明白：教育的本質，在于用心。無論是在明亮的教室，還是在虛擬的云端，只要我們心中有愛，眼中有光，手中有法，就能為孩子們撐起一片成長的天空。這不僅僅是一次教學模式的轉型，更是一次教育初心的洗禮。

我們在這場突圍中，守望教育的麥田，靜待花開。