化學(xué)學(xué)習(xí)初體驗(yàn)作文650字

通過(guò)去年的考試，我很榮幸地成為白銀市教師隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生新的開(kāi)始。教育局為了讓我們非師范類(lèi)畢業(yè)的新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，特地對(duì)我們進(jìn)行為期一學(xué)期的崗前培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括：師德師風(fēng)教育、教育理論、課堂管理、教育法規(guī)、教育策略、教育技能等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將培訓(xùn)的一些體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)使我對(duì)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)

記得剛被錄為教師時(shí)，我滿(mǎn)腔熱情，信心百倍，認(rèn)為自己的文化基礎(chǔ)非常扎實(shí)，只要通過(guò)自己的努力，對(duì)于當(dāng)一名初中教師應(yīng)該很快可以勝任。但參加了這次培訓(xùn)后，我認(rèn)識(shí)到，教師作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，他是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是連續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，也是終身教育的過(guò)程。作為一名新教師，即如《教師成長(zhǎng)與發(fā)展》一書(shū)中界定的：“缺乏良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力,在教學(xué)中存在較多的無(wú)效行為，低效行為或無(wú)關(guān)行為，不能根據(jù)教學(xué)情境的變化靈活的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為的教師。”我將為成長(zhǎng)為一名合格教師制定自主發(fā)展策略。

1 實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做一名“科研型”教師。

實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要通過(guò)學(xué)習(xí)與反思。

首先要把自己看作是一個(gè)學(xué)習(xí)者。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的理念。現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展。因此我們必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的文化知識(shí)，不斷更新已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便使所教知識(shí)建立在更寬廣的知識(shí)背景之上，適應(yīng)學(xué)生的整體發(fā)展需要。

“反思“對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義已深刻公認(rèn)。因此如何進(jìn)行反思成了我們研究的課題。我認(rèn)為反思應(yīng)該就是一種自我存在的彰顯，一種思維的訓(xùn)練，一種個(gè)人知識(shí)的管理、一種習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師個(gè)人工作實(shí)踐中的生活體驗(yàn)寫(xiě)作就是最好的一種反思方式。

通過(guò)教師生活體驗(yàn)寫(xiě)作進(jìn)行的反思，其指向性是非常明確的，它是教育學(xué)反思，這種反思是更多地強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師所傳授知識(shí)、解決問(wèn)題的方式、對(duì)學(xué)生所說(shuō)的每一句話(huà)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，是有利于他們的成長(zhǎng)，還是不利于他們的發(fā)展。

生活體驗(yàn)寫(xiě)作將使我們教師養(yǎng)成教學(xué)反思的意識(shí)與態(tài)度，從而使我們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)生活更加敏感，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展更加有效。

那么，在繁忙的工作生活中，我們中小學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行生活體驗(yàn)寫(xiě)作呢？

我認(rèn)為，生活體驗(yàn)寫(xiě)作可以看作是一種隨機(jī)寫(xiě)作，沒(méi)有特殊的文體要求，它可以是一小段純粹的體驗(yàn)描述，也可以是一篇突出“我”的生活體驗(yàn)的教育小故事，也可以是一篇體驗(yàn)故事加理論反省的哲理小文，可以是教學(xué)和學(xué)校管理，也可以是個(gè)人對(duì)生活的感受、休驗(yàn)、雜感等。

博客的產(chǎn)生為我們教師寫(xiě)作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，博客具有不丟失信息，成員相對(duì)固定等特點(diǎn)，某種程度上更適合教育事業(yè)。現(xiàn)在許多教師把教育博客作為展示自我、相互交流、學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。

在這個(gè)平臺(tái)上，處于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，成員們可以大膽地表現(xiàn)自我，抒發(fā)已見(jiàn)，對(duì)個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展大有裨益，我感到隨著博客成為自身生活的一部分，相伴而來(lái)的，是心態(tài)變得更加積極，我比以往更加留意教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，日常感悟?qū)懗鰜?lái)，與同行交流，向?qū)＜艺?qǐng)教，即以積極健康的心態(tài)面對(duì)生活和工作。

2 做一名有激情的老師。

聽(tīng)劉良華老師的講座，其中《死亡詩(shī)社》中的基延老師對(duì)我的印象深刻。他讓一個(gè)死氣沉沉的教會(huì)學(xué)校學(xué)生變成一個(gè)充滿(mǎn)激情活力的班級(jí)。究其原因是基延老師有激情，學(xué)生被他感染，充分發(fā)揮出自己的潛能。我們的新課改不正要求要使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展嗎？我認(rèn)為我們就需要熱情上進(jìn)、充滿(mǎn)激情的教師。

在工作中，我們要努力上好每一堂課。

3 作到即時(shí)反饋與矯正

劉良華老師講到現(xiàn)在學(xué)生普遍癡迷的網(wǎng)游中蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)的秘密，即揭示的及時(shí)反饋與矯正對(duì)學(xué)習(xí)積極性的重要性。在培訓(xùn)中我對(duì)靖師舉辦的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班辦的《靖師壁報(bào)》等活動(dòng)感覺(jué)都挺好，但認(rèn)為其中有些不足就是沒(méi)有即時(shí)反饋，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)程很好，但最終結(jié)果卻是悄悄進(jìn)行。

如果能比賽結(jié)束時(shí)開(kāi)一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)狀，掛在教室會(huì)讓學(xué)員們有榮譽(yù)感。我參與了《靖師壁報(bào)》的創(chuàng)辦，但當(dāng)你辛苦了幾天辦好，而結(jié)果只是在那墻上匆匆?guī)讉�(gè)小時(shí)，就不了了知了。讓我們辦的越來(lái)越?jīng)]有動(dòng)力。因此從中我感受到及時(shí)反饋的重要性。

因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生以及時(shí)反饋與矯正，這樣能讓學(xué)生不斷感覺(jué)到成就感，從而不斷進(jìn)步。

4 樹(shù)立新的學(xué)生觀

新課改中提出要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的發(fā)展是指：⑴學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)全面和諧的發(fā)展；⑵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和程度，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

我們要改變以前唯學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不以有色眼鏡看世界。要無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子；要和學(xué)生交心，做到師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣；要學(xué)會(huì)管理，學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師，信任學(xué)生，給學(xué)生以充分的自主管理權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；

改變?cè)u(píng)價(jià)方式，正如李澤林博士說(shuō)的：“多一把衡量的.尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。”

二、 對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課改有了較全面的認(rèn)識(shí)，我是從以下來(lái)理解的：

實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性，并且起點(diǎn)考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮，學(xué)困生有成就感，學(xué)優(yōu)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，得到充分發(fā)展。

實(shí)施新課改必須改變固有的教學(xué)模式。新課改要求教師在授課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)能力。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

課改在教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1． 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的誤解：對(duì)知識(shí)與技能的削弱。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的確立，情感態(tài)度價(jià)值觀大多屬于隱含的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)知識(shí)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難準(zhǔn)確地將情感態(tài)度和價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)的一維，如果硬性要求每一節(jié)課都要寫(xiě)出達(dá)到的情感態(tài)度的價(jià)值觀，通常就只能是形式主義的“貼標(biāo)簽”。情感態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)，而不是一節(jié)課的短期目標(biāo)。

2．重教學(xué)手段變化，輕實(shí)際效能。

3．考試體制將制約新課改的實(shí)施。在以考試決定學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)命運(yùn)的今天，考試的“指揮棒”作用將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)存在。現(xiàn)在一提中美學(xué)生對(duì)比，大家都知道，中國(guó)學(xué)生在文化考試中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而美國(guó)學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，我認(rèn)為新課改的結(jié)果肯定會(huì)使考試成績(jī)下降，學(xué)生能力提高。

而考試成績(jī)下降對(duì)現(xiàn)在的老師、家長(zhǎng)都是不能接受的。

三、 我們的任務(wù)艱巨

在培訓(xùn)中聽(tīng)了教育局吳局長(zhǎng)做的報(bào)告，較全面了解了白銀教育的現(xiàn)狀，白銀教育存在的問(wèn)題主要在農(nóng)村：

1. 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后。

2. 城鄉(xiāng)教育差距沒(méi)有縮小，局部還有擴(kuò)大。

3. 農(nóng)村孩子涌向城市，為城市教育帶來(lái)壓力，為農(nóng)民增加了負(fù)擔(dān)。

我作為一名農(nóng)村教師，深感責(zé)任重大。任務(wù)艱巨，基礎(chǔ)設(shè)施政府正在努力加強(qiáng)，而教育教學(xué)質(zhì)量的提高就在于我們教師，只有我們把教學(xué)質(zhì)量提上來(lái)，城鄉(xiāng)差距才能縮小，農(nóng)村孩子也才能有留在農(nóng)村學(xué)校，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，減小城市壓力。

四、對(duì)培訓(xùn)的一點(diǎn)建議

對(duì)我們這些新教師，“教學(xué)關(guān)”是我們最怵的一關(guān)，我們最想學(xué)習(xí)提高的是教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)。因此，我認(rèn)為對(duì)新教師的培訓(xùn)不應(yīng)與老教師放在一起培訓(xùn)，老教師對(duì)培訓(xùn)有一種惰性，而新教師的教育教學(xué)技能應(yīng)為新教師入職培訓(xùn)的重點(diǎn)所在，而微格培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：1、微格培訓(xùn)突出教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

它克服了重理論輕技巧的傾向，改革了技能的訓(xùn)練方法，突出了被培訓(xùn)者的需要，適應(yīng)了新教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)技能與技巧的渴求，提高了培訓(xùn)的實(shí)效。

2、微格培訓(xùn)過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，將培訓(xùn)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程融為一體，保證了參加培訓(xùn)的新教師能及時(shí)掌握有關(guān)的反饋信息，有利于新教師及時(shí)反思自己教學(xué)行為，并在專(zhuān)家建議的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)技能技巧，從而促進(jìn)其教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展。