教育教學論文

摘要：隨著我國科學技術水平的發展，我國的教育事業邁入了大數據時代，高職院校作為我國教育體系中的重要組成部分，應該充分發揮其教育水平，為社會輸送更多的人才，應該將教學的模式進行不斷的更新，以能夠滿足當前教育事業改革的具體要求，從而通過教學的新模式來完成其教育目標，本文主要在大數據時代的背景下，對高職教育教學的新模式進行了探討。

關鍵詞：大數據時代；高職教育教學；新模式；探討

目前，大數據已經充斥著各領域之中，高職院校教學已經融入了大數據時代，在這一背景下，高職教育過程中設計的教學、管理等方面逐漸演變成數據化的管理模式，主要體現在行為以及情感方面的數據化，并且為人們的生產及生活創造了極大的便利，在此發展條件下，高職院校作為教育行業中的高等院校，應該在這一方面順勢而為，通過對信息技術的應用來實現教學模式的變革，從而對教學管理、考試評價及教學方式等方面進行優化。

這種教學新模式能夠使學生在學習方面受到較為積極的影響。

一、大數據時代背景下高職教育教學過程中存在的問題

隨著大數據時代的發展，高職教育在教學的過程中應該看清信息技術在未來應用及發展的趨向，并在教學的過程中能夠充分對其進行利用，使其優勢能夠得到真正的發揮，從而使教學模式得到更新和改變，進而使教學的質量和效率得到提高。

但是從目前的狀況來講，大數據時代背景下，高職院校的教育教學過程中仍出現了一些問題有待去解決，這些問題具體表現在以下幾方面。

1.網絡平臺的構建缺乏具體的應用。

在大數據背景下，許多高職院校都構建了網絡平臺，但在這些院校中，有些院校能夠充分的利用網絡平臺來進行教育教學，但其中也不乏一些高職院校只是將網絡平臺當作了高職院校建設的必備條件，而在實際應用過程中，卻未能對平臺進行充分的利用，導致網絡平臺形同虛設，不利于其使用價值的實現以及應用效率的提升，原因便在于其具體的應用未能得到充分的發揮。

2.網絡后臺在應用過程中出現的問題。

網絡后臺是整體網絡平臺應用的中樞神經，對高職院校教育教學發揮著極為重要的'作用，然而在對其應用的過程中卻存在一些問題，主要表現在以下方面：首先，由于網絡后臺的維護不夠及時以及網絡后臺自身存在的一些缺陷，導致網絡后臺在進行應用的過程中不夠通暢，嚴重影響了對其使用的效率和整個網絡平臺的正常應用；

其次，通過網絡后臺在對相關信息進行構建時，未能對學生應用方面的實際需求進行考慮，以至于信息構建完畢后，整個網絡后臺系統的應用性不強，或者是根本難以應用，從而使后臺的應用出現嚴重的問題；最后，當教師通過網絡后臺對學生進行教學過程中，未能夠通過網絡后臺進行及時的互動，從而使網絡后臺的應用效率降低。

3.未能對信息資料實施及時的更新。

在對資源之類的課程進行設置的過程中，所使用的信息資料已完全不符合當前的要求，并且有些信息資料在更新速度方面非常慢，導致學生在學習的過程中，對這些信息資料進行使用時，與當前所學知識存在出入，甚至是完全不符，這種情況不僅滿足不了學生在學習過程中的實際需要，而且還會使高職院校在教育教學過程中受到重重阻礙，從而使高職院校在教育教學所使用模式方面的轉變受到嚴重影響。

二、大數據時代背景下高職教育教學構建新模式的策略

1.應該對高職教育教學的優質平臺進行構建。

在大數據時代背景下，高職院校在進行教育教學的過程中，需要將教學模式不斷的進行更新，從而與社會的發展相適應，而若要使教學模式得到更新和發展，還應該對教育教學的平臺進行良好的構建，具體應該做到以下幾方面：首先，應該通過現代化信息技術對與教育教學資源相關的數據庫進行完善。

在以往的教育教學過程中，高職院校所掌握的各項教育教學資源比較少，并且素材較為單一，主要包含的內容有PPT課件、教案和與教材配套的練習題。這些教學資源在內容方面較為固定化，基本上是根據教材來進行編排的，學生在根據這些素材學習的過程中，并不能夠滿足學生學習的需求。

所以，在對教育教學模式進行更新和改革的過程中，應該對教育教學的平臺進行良好的構建，從而推動學生的學習效果得到有效的提升。在對教育教學平臺進行構建的過程中，一定要具備創新意識，通過創新的形式來完成平臺的構建。

例如，當前教學模式中較為前衛的教學方式主要有微課、多媒體教學、慕課等，并且可以通過網絡平臺進行線上與線下的交流與互動，從而使教育教學平臺模式得到優化。

2.針對教育教學采取多樣化的教學模式。

在大數據時代背景下，要求教師必須對教學的方式進行更新和改革，從而使教學的觀念能夠符合當前教育教學發展的要求，可以通過多樣化的教學方式來實現教學模式的改革和更新，多樣化教學模式可以通過翻轉課堂來進行實踐，其具體的方式可按照如下方式進行：首先，應該整合并構建教學信息資源，使學生能夠進行前置學習，在課前，教師可以根據相關數據對學生的學習特點進行系統的分析，通過分析結果對教學信息資源進行整合和構建，構建的方式主要包括對微視頻進行創建、對課堂練習進行系統化設計以及對課后學習實踐任務進行發布。

與此同時，還應該對學生所需要進行的前置學習進行重視，可以通過教師創建的微視頻對教學內容的相關概念進行課前了解，并使相關的概念能夠在學生的腦海中初步形成，然后教師可以通過數據信息平臺檢測學生對概念的理解和掌握程度，并以概念為基礎，對相關知識進行講解。

其次，應該對教育教學的相關課堂活動進行組織，并對平臺形成的反饋進行重視。

當微視頻被學生觀看完畢之后，教師應該對自身的角色進行轉變，并對學生對知識的領悟和學習進行指導，對于學生對微視頻學習過程中產生的疑惑，應該給予耐心的解答，針對于學生之中常見的問題，教師應將此類問題列為重點，并集中全體學生進行集體解答。

除此之外，教師與學生之間還應該進行“教”與“學”的互動，并在此過程中對學生的主體地位進行重視，還應該通過教育教學平臺對學生的學習進行反饋和評價，通過平臺能夠對學生的學習方案進行完善，從而使學生對所學到的知識點進行鞏固和理解。

3.應充分發揮現代化科技的教學作用。在大數據時代中，很多數據信息都是通過終端設備進行傳輸的，并且這些終端設備隨著當前科技的發展正逐漸走向智能化，并能夠通過網絡對數據信息進行及時的更新，從而為教育教學工作以及學生的學習提供極大的便利。

與此同時，諸如手機、平板電腦等移動智能設備還具備優質的互動功能，其主要是通過社交軟件來完成師生之間、學生之間的互動性學習與交流。

例如，當前所常見的社交軟件有微信、QQ、微博等，并且一些具有支付功能的軟件也對社交功能進行了開發，并且在社交互動的過程中還能將一些視頻、圖片以及文字等信息進行快速的傳遞，從而使學習資源能夠得到迅速的傳播，進而促進教育教學模式的更新與發展。

因此，在現代化科技日益發達的時代中，高職院校應該意識到其中的優勢，并通過相應的方法對其進行應用，通過建立平臺使教學互動得以加強，使學生在學習的過程中不受時間和空間的限制，可以通過網絡對知識進行學習和完善，從而使學習的效果和效率得到增強。

三

高職教育教學模式的更新與發展離不開現代化信息技術的應用，尤其是在大數據時代的背景下，這種應用變得更為必要，因此高職院校需要對此進行重視，并在對現代化信息技術應用的過程中，能夠清晰的意識到自身的問題，并采取相應的措施進行解決，從而使現代化信息技術能夠更好的應用于高職教育教學之中，從而符合現代化教育教學發展的要求。

參考文獻：

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